2019下半年教師資格面試考試初中歷史試題及解析2

http://lbsfans.cn 2020-01-04 13:01 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：九年級上《法國大革命》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)明確《人權宣言》的歷史意義;

(3)有適當?shù)膸熒?

(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

【試題解析】

一、圖片導入，激發(fā)情感

1.出示《巴黎圣母院》圖片，請學生猜測這是哪個建筑物，屬于哪個國家?

2.在教師的點撥下，學生回答出是法國的巴黎圣母院。

3.教師繼續(xù)出示《埃菲爾鐵塔》圖片，它是法國文化象征之一、巴黎城市地標之一、巴黎最高建筑物，被法國人稱為“鐵娘子”。它建于1889年，那么為什么要建這座塔呢?

4.引出法國大革命。為紀念法國大革命100周年而建，法國大革命是世界上最深刻、最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。今天我們就來學習。

二、環(huán)環(huán)相扣，講授新知

(一)法國三級會議召開

1.教師引導學生閱讀課本，總結出法國大革命的導火線、過程、意義。

2.導火線：財政危機引發(fā)的三級會議召開。

3.意義：徹底摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制;沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民族的思想;法國大革命的徹底性為各國革命樹立了榜樣，對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

4.人民為什么攻占巴士底監(jiān)獄?

5.學生根據(jù)教材內(nèi)容，回答：巴士底監(jiān)獄是關押政治犯的監(jiān)獄，是法國封建專制統(tǒng)治的象征，為人民所痛恨。

(二)法國大革命與《人權宣言》

1.教師要求學生分析法國大革命的爆發(fā)。

2.學生回答主要進程：開始：1789年7月14日，巴黎市民拿起武器發(fā)動起義。他們攻占了巴士底監(jiān)獄，揭開了法國大革命的序幕。

3.教師進一步提出《人權宣言》的內(nèi)容和意義，請學生分組討論。

4.《人權宣言》的頒布：隨著革命形勢的發(fā)展，資產(chǎn)階級掌握了政權，不久頒布了《人權宣言》。它宣稱人們生來自由，權利平等，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。

(三)《人權宣言》的意義

1.《人權宣言》作為法國大革命時期重要的思想武器，具有哪些意義呢?

2.教師點撥，學生在分析史料的基礎上，對《人權宣言》的意義進一步理解。

(1)《人權宣言》以《獨立宣言》為藍本，是法國資產(chǎn)階級革命的綱領性文件。

(2)它宣布了天賦人權、自由、平等的原則，用法律的形式否定了君主專制和等級制度。既打擊了封建制度，也調動了人民進行反封建斗爭的積極性。

(3)它闡述了資產(chǎn)階級法制原則和國家制度的根本原則，為資產(chǎn)階級奪取政權，實現(xiàn)資產(chǎn)階級統(tǒng)治奠定了基礎。

(4)但它也有局限性，如，以財產(chǎn)的不平等代替了等級的不平等。

三、課堂練習，思維拓展

1.教師提問：今天的法國，依舊在世界舞臺上扮演著大國的角色，而歷史上法國曾經(jīng)一度成為僅次于英國的世界第二強國，橫掃整個歐洲大陸，那么這一切法國是如何做到的?

2.學生自由討論，認識到法國大革命的重要影響。

3.通過自由討論，法國大革命過程中的成果《人權宣言》深入人心。

四、課堂小結，深入理解

1.在下課之前，教師問學生這節(jié)課的收獲。

2.學生認識到在法國大革命中法治的意義。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.請學生課下把英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立和法國大革命進行比較。

2.分析17-18世紀，英國、美國、法國在資產(chǎn)階級革命中的綱領性文件，探討對法律文件的認識。

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責任編輯：郭爽