2022年下湖南教師資格面試試講高中音樂(lè)《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://hunan.hteacher.net 2022-11-10 15:09 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《水調(diào)歌頭》，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè)觀精神，感受對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)對(duì)《水調(diào)歌頭》的欣賞，并配以小組討論方法，學(xué)生能夠總結(jié)出作品三種不同類(lèi)型的特點(diǎn)，提高合作探究能力。

3.能夠了解室內(nèi)樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)歌曲表達(dá)的意境及情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解室內(nèi)樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)作品表達(dá)的意境及情感。

【難點(diǎn)】

總結(jié)出這三種不同類(lèi)型的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

教師朗誦《水調(diào)歌頭》，并提問(wèn)：這首詞的名字是什么，是由哪位大詞人所創(chuàng)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：是《水調(diào)歌頭》，由我國(guó)著名的大詞人蘇軾所創(chuàng)，這首詞膾炙人口，不但從北宋時(shí)期流傳至今，而且也被各種音樂(lè)體裁所演唱或演奏，今天我們來(lái)感受一下音樂(lè)中的《水調(diào)歌頭》。

(二)整體感知

教師播放男中音與室內(nèi)樂(lè)合作版本的《水調(diào)歌頭》，并提問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的?歌曲旋律有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：速度中速稍慢。旋律抒情柔美，帶有一絲憂愁。

(三)深入賞析

1.教師再次播放，提問(wèn)：這首歌曲是由什么聲部進(jìn)行演唱，伴奏都有哪些樂(lè)器?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：是由男中音演唱，伴奏的樂(lè)器有大提琴、中提琴、小提琴等樂(lè)器。這首作品是男中音與室內(nèi)樂(lè)弦樂(lè)四重奏的合作。

教師出示PPT，介紹室內(nèi)樂(lè)。室內(nèi)樂(lè)原指西方貴族宮廷中由少數(shù)人演奏、演唱，為少數(shù)聽(tīng)眾演出的音樂(lè)，它有別于當(dāng)時(shí)的教堂音樂(lè)和戲劇音樂(lè)。現(xiàn)在指由一件或幾件樂(lè)器演奏的小型器樂(lè)曲，主要指重奏曲和小型器樂(lè)合奏曲，區(qū)別于大型管弦樂(lè)?？煞譃橄覙?lè)四重奏、鋼琴五重奏、木管五重奏、銅管五重奏等多種類(lèi)型。

2.教師：大家一起有感情朗讀這首詞，體會(huì)一下這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：作者圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè)觀精神。

3.教師播放民樂(lè)合奏版，提問(wèn)：大家一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)版本都由哪些樂(lè)器演奏?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，主要有二胡、琵琶、竹笛、笙等樂(lè)器。

4.教師播放李元華演唱的版本，提問(wèn)：大家再欣賞一下這個(gè)版本，思考這三種不同演奏類(lèi)型他們各有什么特點(diǎn)?并且前后四人為一小組進(jìn)行討論，做出評(píng)價(jià)。

學(xué)生討論后自由回答。

教師總結(jié)：男中音與室內(nèi)樂(lè)合作版本：男中音用中國(guó)戲曲演唱方式，以字行腔的曲調(diào)和吟誦式的告白，與西洋弦樂(lè)四重奏巧妙的合奏，別出心裁，讓人耳目一新。

民樂(lè)合奏：用我國(guó)特有的絲竹之樂(lè)表達(dá)我國(guó)古詩(shī)詞作品，通過(guò)演奏，充分描繪出詩(shī)詞的意境。

李元華版本：“絲不如竹，竹不如肉。”女聲獨(dú)唱感情表達(dá)得更加淳樸真摯，深刻表達(dá)出了作者既留戀人間又向往天上的矛盾心理.這種矛盾能夠更深刻地說(shuō)明詞人留戀人世、熱愛(ài)生活的思想感情,顯示了詞人開(kāi)闊的心胸與超遠(yuǎn)的志向。

5.教師彈琴，與學(xué)生一起有感情演唱全曲。