教師資格證筆試小學科二英語學科教學設計

http://lbsfans.cn 2022-01-25 10:28 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

該部分針對的是第二問和第三問，主要講解的是教學目標和教學重難點的制定，以及教學過程的活動設計等。其中注意教學過程的活動設計，一般設計1-2個教學環(huán)節(jié)，?？嫉氖乔懊嫒齻€環(huán)節(jié)，即導入，新授和操練。但是后三個環(huán)節(jié)也很重要，為了更好更全面地備考，故在講解時補充了后三個環(huán)節(jié)的相關內(nèi)容。最后在附錄部分，以小學常考的會話課為例，講解了示例語言素材的教學目標，教學重難點和教學過程的全部內(nèi)容，給大家提供暫未考查的環(huán)節(jié)的寫法。

一、三維教學目標

(一)三維教學目標概述

教學目標的核心在于目標陳述。教學目標的具體陳述可以分為三維目標，即知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，三維目標的三個方面互相聯(lián)系，融為一體。

1.知識目標

知識目標是教學的主要部分，是特定的學習者通過教學后所能掌握的基本學科知識。掌握相應的詞匯、短語、語法等，側(cè)重于本節(jié)課的教學內(nèi)容。知識目標描述要選擇合適的行為動詞來說明學習的類型。例如，“會讀”“會寫”“比較”“說出……的名稱”“列舉”等行為動詞。在這些動詞后面加上動作的對象，就構(gòu)成了行為目標中關于行為的表述。

2.能力目標

能力目標包括兩個部分，一方面是基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力;另一方面是學習過程中的學習方式方法，包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習……)。能力目標描述要有衡量學習結(jié)果的標準，對行為標準做出具體要求，使教學目標具有可測性的特點。

3.情感目標

情感不僅指學習興趣、學習責任、合作精神、文化意識，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學的價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

	知識目標	能力目標	情感目標
聽說課	識讀（recognize）；聽（listen）說出（speak out）說唱（sing/ chant）玩演（role play）	描述（describe）交流（communicate with）模仿（imitate）指出（point out）	表達（express）尊重（respect）意識（realize/ be aware of/ arouse awareness of ）重視（attach importance to / pay attention to）提高（improve/ enhance）改善（perfect/ improve）激發(fā)（arouse）形成（form/develop）欣賞（appreciate / enjoy）etc.
讀寫課	列舉（list）分類（classify）預測（predict）舉例說明（exemplify）敘述（narrate）獲取（acquire）	運用（apply/use）解釋（explain）闡述（elaborate）推理（infer）復述（retell）改寫（rewrite）制作…思維圖（make…mind-map）
備注：通用策略	合作學習（cooperate/ work in groups）；討論（discuss）；辯論（debate）；網(wǎng)絡資源（search online）；互動式教學（adopt/ apply interactive teaching）；任務型教學（adopt/ apply Task-based Language Teaching approach）

二、教學重難點

(一)教學重點

教學重點是教材中最重要的、最基本的中心內(nèi)容，是教師安排教學結(jié)構(gòu)的主要線索，是教師必須著重闡明的部分，學生必須牢固掌握的部分。確定教學重點的方法主要有以下四種：

1.要明確教學重點的相對性

教學重點內(nèi)容是相對而言的。因而，一方面教學重點章節(jié)既有更重要的部分，也有非教學重點的內(nèi)容;另一方面，某一內(nèi)容在該節(jié)內(nèi)可能是教學重點，在全章或全書就不一定是教學重點了。

2.根據(jù)教材的主次確定教學重點

分析時，應當首先分析清楚教材的內(nèi)在聯(lián)系，其次要明確各部分教材在整體中的地位，再根據(jù)各章節(jié)教材的教學目的，來確定教材中的教學重點內(nèi)容。一般來說，每本教材都有教學重點章，每章都有教學重點節(jié)，每節(jié)(課)又有教學重點內(nèi)容。教師在對教材內(nèi)容進行深入分析、統(tǒng)觀全局的基礎上，確定教學重點，并緊緊圍繞教學重點內(nèi)容設計教學，通過各個教學環(huán)節(jié)、各種教學手段，突出教學重點。